“都是为了你们好，难道是为了我自己吗？不想听课不想中考的都给我出去......”李老师的话让刘徽痕左右为难，她觉得他们的思想受到了禁锢，脑子里只允许想中考这一件事，然而中考是他们必须要迈过的坎，她愿意自己走过去，而不是被人用鞭子抽着赶过去。
即使情绪上时常面临着崩溃，刘徽痕还是要动用那不好使的脑子，绞尽脑汁地想数学的第二小题。一想就是半小时，依旧写不出。
“我不信你想那么久还想不出来一点，想到什么就写什么，多写点就能多挣点分.......”李老师站在讲台上慷慨激昂地告诉他们做题技巧。
刘徽痕在底下听着，恕不能认同，她一时想出这个，一时想到那个，难道都要写上？前后矛盾的话她才懒得写，况且也得不了分。
她之所以这样想的原因是，她完全写不出来。
迫于要交作业的压力，刘徽痕还是硬着头皮去问班主任不会的几何题目。
李老师就提了一个点，让她自己回去想。
可刘徽痕还要多得到提示才能找到突破点，但老师严肃的表情看得她难以启齿。
她嘟着嘴，回座位去想了又想，还想不出，哭丧着脸再次来问班主任，仅仅得到一条辅助线的提示。
李老师还就着题目问她辅助线的意义所在。
刘徽痕答不出，面对老师对她空手要答案的责问，拿回作业本独自去郁闷。
向老师的好霎时就浮现在眼前，她总是弯着身子为学生讲解题目，用铅笔在题目上比划，说完一个知识点，会问学生听没听懂，然后再联系题目细致讲解。
如果学生说还不懂她就会再讲一遍，声音温柔极了，她处理班级事务时又是雷厉风行的作风......
刘徽痕有幸再见到她一次，什么也不管地冲上去抱住了向老师，获得了点点坚持下来的动力。
初三之前，刘徽痕对于问问题从不怯懦，期末的数学考试都能拿到110多分。现在的数学成绩却是一退再退，还存在刚好及格的情况。
今时不同往日，现在的班主任不直接告诉题目的答案，而注重培养学生独立思考和举一反三的能力。
刘徽痕试着去问别的人。
问向含的人络绎不绝，和邢璐又有心结在。
她鼓起勇气去问何虚壹，但却又跟不上他的思路，听了一两句讲解就不明白了。
何虚壹说完后看着刘徽痕。她还沉浸在他的声音里，愣了会儿才反应过来，说：“大概懂了。”
明眼人一看她的表情就知道没听懂，何虚壹也眉头紧锁，好像要说什么，却也没说。
刘徽痕心虚地告诉他，自己回去再想想，再想想就知道了。
回到座位后，她彻底消沉下来，不再急着去问别人问题。
刘徽痕越来越看不惯数学老师，同时也认为发下来的题目越来越难写。
